日本美术老师松下哲也，近期在一次大学课堂上，选择让学生直接观看经典动画《新世纪福音战士》电视版的最终两集——第25话和第26话。
没想到，这一举动却让学生们忍不住发笑。松下在事后感慨，现今的年轻人已难以体会《新世纪福音战士》在1996年播出时所引发的巨大讨论，更难理解为何当年以这样的方式结尾会让观众感受如此强烈冲击。
此言一出，便引发网络上许多网友的争议，纷纷批评松下的教学方式不妥——毕竟没有前24集的内容铺垫，直接看结局，学生又如何把握其背后的张力？
接下来，让我们一同回顾这次事件的来龙去脉。
松下在社交平台上分享道： 「今天在课堂上给学生看了《新世纪福音战士》的第25、26集，学生们果然是一边苦笑一边看，像是在感慨『原来这就是三十年前的那部神秘动画啊』。可要让他们了解，当年这部作品到底有多让人期待，又在收尾时带来了何等冲击，真的很难完全表达清楚。」
他所教授的是美术史与插画史方向的课程，课堂上播放《新世纪福音战士》（EVA）电视版的最终两集。然而，学生们对这一选择却表现出明显的无动于衷——似乎与他回忆中的热烈氛围形成鲜明对比。
时至1996年，《新世纪福音战士》开播引发了漫迷圈巨大轰动，其影响力可谓现象级。但动画电视剧版的结局却采用极为抽象难懂的意识流表现方式，导致了大量观众在剧情解读上的分歧，成为粉丝圈不断争论和回味的话题。即便之后陆续推出了剧场版和新版动画，对原作世界观进行补充和修正，原版结局依然备受争议。
让无数观众难以忘怀的，恰恰是电视剧第25、26集的特殊表达。松下认为学生们之所以反应冷淡，部分原因是他们无法真正体会九十年代那种动漫史上的氛围和期待值。
然而大量网友并不认同他的做法，认为——虽然《新世纪福音战士》结局本身难以理解是一回事，但如果完全跳过前24集，只让学生盯着最后两集，怎能让他们领悟故事背后的情感与冲击？即使有学生具备艺术欣赏能力，缺乏角色成长、经历的前因后果，也难以体会作品深层内涵。
对此，松下作出进一步解释。他表示，课堂定位是漫画系相关专业的学生，他们本身就对动画、漫画文化充满兴趣。所以，即使只展播最后两集，其实也是为了帮助大家理解九十年代动漫圈的历史氛围以及当时的动画制作手法。
他提到： 「其实教师自己的回忆，并不是这堂课的核心。主要是因为现在的动画采用数码制作，而我希望通过《新世纪福音战士》的结尾让学生们体验那些几乎已经消失的表现方式，顺便讲述八十年代自主动画的文化脉络。」
这位教师的选择，很快引发网友互动。有网友表示： 「当年电视动画版《EVA》接近尾声时，从 BBS、nifty 等论坛接连传出各种消息，我心里一直在想『这制作组的资金和人力是不是快顶不住了？』所以结局临近时气氛特别紧张，这种感受到现在还非常深刻。」
松下则回应： 「这堂课的设定，其实在于还原九十年代，由电脑通信逐步过渡到互联网的特殊时期，以及动画赛璐珞工艺还用摄影机拍摄分镜的表现方式——现在几乎都很难见到了。」
他还补充： 「说到底，这算是做老师的小小特权吧。做这份工作，年年都让我切身体会到当代大学生和我们这些‘上了年纪’的人有巨大的时代差异——比如他们已经适应了生活里‘无处不在网络’的世界。正因如此，我觉得《EVA》可以成为很好的教材，因为它正是这个传媒转折期的代表作。」
网友继续提出质疑： 「选择学漫画专业的学生理应至少看过《EVA》，否则光看25、26集肯定无法理解作品精义。」
松下坦言： 「完全赞同。这门课主要面向漫画专业学生（泛指动画、插画等领域），没看过像《EVA》这样的经典作品，几乎就等于没及格。在这个基础上，我才拿它作为切入点，讨论动画表现技艺以及相关社会历史课题。」
有网友总结： 「时代确实影响深远。如今的孩子生活在充满《EVA》余波影响的二次元环境，让他们体会当年的‘冲击’，几乎是天方夜谭了。」
对此，松下回应： 「你说得没错，但必须强调授课对象是漫画专业学生，他们应该学会研究历史，至少要能够设身处地思考那个时代的语境与意义。」
《新世纪福音战士》不仅是一部动画作品，更是社会和文化变迁的缩影。即使再过百年，它依然会被相关领域作为经典范本而反复研读和借鉴。
- 本站部分内容转载自其它媒体，但并不代表本站赞同其观点和对其真实性负责。
- 若您需要商业运营或用于其他商业活动，请您购买正版授权并合法使用。
- 如果本站有侵犯、不妥之处的资源，请联系我们。将会第一时间解决！
- 本站部分内容均由互联网收集整理，仅供大家参考、学习，不存在任何商业目的与商业用途。
- 本站提供的所有资源仅供参考学习使用，版权归原著所有，禁止下载本站资源参与任何商业和非法行为，请于24小时之内删除!
